El enfoque sociodidáctico: informe de etapa y perspectivas
Résumé
Al parecer la didáctica de las lenguas, y para nosotros la sociodidáctica, se encuentra en una encrucijada de caminos, después de haber hecho claros progresos. Querríamos anclar nuestra contribución en un retorno a las fuentes lingü.sticas, a cuestiones esenciales para todo docente o formador del área de las lenguas y –aún más– para un investigador en didáctica de las lenguas. Si hacemos una síntesis de los orígenes y de la evolución de nuestro enfoque socio-didáctico, nos parece, en efecto, sujeto a una doble tensión contradictoria: – Por una parte, la necesidad de plantearse la siguiente pregunta: la noción de lengua ¿no se disuelve, quizás hasta desaparecer, en la actualización y el estudio de las variaciones y los contactos de lenguas registrados en los usos sociales? – Por otra parte, la necesidad de «creer» en estas lenguas, redibujando los contornos a la luz de las prácticas puestas en evidencia por la sociolingüistica, de contextualizar e identificar estas lenguas y prácticas lingü.sticas para tenerlas en cuenta en las prácticas de enseñanza.