Interactions didactiques multimodale: de la classe à l'écran
Résumé
Depuis une quarantaine d’années, les travaux sur la pratique enseignante ont souligné la dimension multimodale inhérente à cette activité, qu’elle se fasse en présentiel ou distanciel. Nous reviendrons dans un premier temps sur les résultats de travaux, passés ou en cours, liés à la dimension multimodale des interactions didactiques en classe. Le corps de l’enseignant se fait à la fois support des apprentissages, mais également ressource essentielle de gestion des interactions didactiques, qui se définissent notamment par leur caractère polylogal et polyfocalisé. Dans un second temps, nous déclinerons la multimodalité dans sa version numérique en abordant la question de l’intégration des tablettes en classe de langues puis en nous intéressant à la multimodalité dans le cadre des interactions didactiques en ligne. Nous discuterons plus spécifiquement des imprévus techniques et des ressources multimodales (technologiques et verbo-mimogestuelles) mobilisées par l’enseignant lors d’échanges en ligne en mode dégradé.