La recherche-action-formation : une stratégie glottopolitique en terrain scolaire
Abstract
Cet article rend compte de stratégies visant à faire sortir les recherches en sociodidactique des langues de leurs sphères habituelles de diffusion afin d'agir plus concrètement sur un terrain porteur de changements sociaux : l'École. Constatant que produire des « résultats sociaux pertinents » n'est pas gage de modification des représentations sociolinguistiques (et donc des pratiques) dans l'espace scolaire, se pose la question suivante : comment agir pour que les croyances soient remises en question sur la base des connaissances scientifiques afin que les postures glottophobes dans l'espace scolaire se transforment en postures hospitalières de la diversité linguistique, thématisant a minima les enjeux sociaux des manières de dire ? Comment amener les enseignants à interroger leurs pratiques dans leurs enjeux cognitifs, éthiques, sociaux et politiques ? Une piste prometteuse pour de tels changements est celle de la recherche-action-formation collaborative avec des acteurs potentiels du changement : les enseignants.