Evaluer à l’école maternelle : des pratiques sexuées ?
Abstract
Notre étude s’intéresse à la production de feedbacks (positifs et négatifs) par deux enseignant·es d’école maternelle (un homme et une femme) en fonction du sexe des élèves lors de l’activité en classe et de l’activité physique et sportive. À cette fin, nous analysons un corpus de 20h d’interactions enregistrées. Nos résultats montrent qu’en classe et durant les activités physiques et sportives, les filles et les garçons reçoivent majoritairement des feedbacks négatifs. De manière générale, si l’attribution de ces feedbacks par les enseignant·es ne diffère pas selon le sexe des élèves, deux différences sexuées ont tout de même été notées. En effet, les filles reçoivent une proportion d’évaluations positives plus importante sur leur travail en classe que les garçons par les deux enseignant·es et, durant l’activité physique et sportive, l’enseignante produit plus de feedbacks négatifs envers les garçons qu’envers les filles, dans le but de corriger leurs performances sportives.
