Standardization of educational spaces and standardization of childhood: the cases of CIEPs in Rio de Janeiro (RJ) and Municipal Day Care Centers in SJC (SP)

Padronização dos espaços educativos e padronização das infâncias

Victor Loback , Silvia Valentim (1, 2, 3)

1 CRFPE - Centre Régional de Formation des Professionnels de l'Enfance
2 Profeor-CIREL
3 EMA - École, mutations, apprentissages

This article reflects on the relationship between the standardization of educational spaces and the standardization of the expected childhood model. We discuss from the Geography of Education and Institutional Analysis, as the proposed spaces are inscribed in systems of norms that participate and influence the way children interact with these spaces. We focused on the Educational Centers of Public Education (CIEPs), a standardized state model of 500 units built during the 1980s, as well as day care centers in the municipality of São José dos Campos to elucidate the proposed debate. We seek to reflect on how the standardization of the physical dimension of spaces impacts (or gives rise to) the standardization of the childhoods that they will help to produce. Based on examples, we conclude that children's authorship goes beyond standardizing norms, producing the spatial marks of diversity that are constitutive of the production of geographic space.

Este artigo trata sobre as relações entre a padronização dos espaços educacionais e a padronização do modelo de infância esperado. Colocamos em debate a Geografia da Educação e a Análise Institucional, pois os espaços propostos estão inscritos em sistemas de normas que participam e influenciam na maneira como as crianças interagem com esses espaços. Nos debruçamos sobre os Centros Educacionais de Educação Pública (CIEPs), um modelo estadual padronizado de 500 unidades construídas ao longo da década de 1980, assim como creches do município de São José dos Campos para elucidar o debate proposto. Buscamos refletir, como a padronização da dimensão física dos espaços impacta (ou enseja) a padronização das infâncias que eles ajudarão a produzir. A partir de exemplos, concluímos que a autoria infantil extrapola as normas padronizadoras, produzindo as marcas espaciais da diversidade humana que são constitutivas, inclusive, da produção do espaço geográfico.

Mots clés: Espaço escolar Geografia da Educação Análise Institucional School space Geography of Education Institution: Analysis; Espaço escolar; Geografia da Educação; Análise Institucional School space; Geography of Education; Institution: Analysis

Domaines: Sciences de l'Homme et Société; Sciences de l'Homme et Société; Education

Victor Loback, Silvia Valentim. Padronização dos espaços educativos e padronização das infâncias. Instrumento: Revista de Estudo e Pesquisa em Educação, 2022, 24 (2), pp.734-753. ⟨10.34019/1984-5499.2022.v24.37252⟩. ⟨hal-04080740⟩