Pourquoi faire de la sociolinguistique des interactions verbales avec des enseignants et des apprenants de Français Langue Étrangère ?
Résumé
In this paper, we show how teachers and learners of French as a Foreign Language (FFL) can benefit from sociolinguistic analyses of verbal interactions. We explore different ways of using these analyses for didactic purposes, in particular by using corpus linguistics tools. We illustrate these new didactic methodologies with experiments carried out with the multimedia corpus of the FLEURON e-learning system (https://fleuron.atilf.fr/). We present how the analysis of interactions in their temporality as well as the analysis of lists of occurrences can be invested in language classes by teachers or in autonomy by learners.
Dans cet article, nous montrons comment les enseignants et les apprenants de Français Langue Étrangère (FLE) peuvent tirer profit des analyses sociolinguistiques des interactions verbales. Nous explorons différentes façons d’exploiter ces analyses à des fins didactiques, notamment en utilisant les outils de la linguistique de corpus. Nous illustrons ces nouvelles méthodologies didactiques avec des expérimentations réalisées avec le corpus multimédia du dispositif d’apprentissage en ligne FLEURON (https://fleuron.atilf.fr/). Nous présentons de quelles façons l’analyse des interactions dans leur temporalité ainsi que l’analyse de listes d’occurrences peuvent être investies en classe de langue par les enseignants ou en autonomie par les apprenants.