La cohésion dans les textes narratifs : analyse d’un corpus d’apprenants
Résumé
Dans le cadre de cet article, nous nous proposons d’étudier la cohésion dans les textes narratifs rédigés par les apprenants de FLE. Pour l’étude de ce corpus, nous avons mis en place une grille d’analyse permettant de souligner différents contenus tels que la reprise de l'information (répétition, substitution par un groupe du nom synonyme, un pronom, un terme générique ou spécifique, une périphrase, etc.), l’usage d’un déterminant approprié (défini, possessif, démonstratif, etc.), les connec-teurs et les organisateurs textuels, ainsi que les marques de temps utilisés. Pour les besoins de cet article, nous porterons notre attention sur les connecteurs interphras-tiques assurant la cohésion (voir par exemple Halliday & Hasan, 1976 ; Berren-donner, 1983 ; Charolles, 1983, 1989, 1995, 2011 ; Valetopoulos, 2010). Le corpus d’étude a été collecté dans le cadre d’un projet ayant pour objectif l’élaboration d’un corpus d’apprenants contenant des textes descriptifs, narratifs et argumentatifs rédigés lors d’un test de placement au Centre FLE de l’Université de Poitiers. Le test comporte une image en tant que document déclencheur permettant ainsi aux apprenants de rédiger tout d’abord un texte descriptif et de narrer par la suite une histoire inspirée de cette image. Enfin, ils rédigent un texte argumentatif à partir d’une consigne qui a un rapport avec l’image. Les apprenants, de tous les niveaux, rédigent les trois textes en temps limité sans aucun support complé-mentaire.