Comment les étudiants perçoivent-ils l’intégration d’un serious game dans leur cursus universitaire : une révolution pédagogique ?

Karine Guiderdoni-Jourdain (1) , Valérie Caraguel (1)

1 LEST - Laboratoire d'Economie et de Sociologie du Travail

Cet article présente les résultats d’une recherche-intervention portant sur l’intégration d’un serious game (SG) en management de projet dans un cursus universitaire à partir des perceptions des étudiants. Deux points sont traités : la comparaison entre le travail fourni dans un cours traditionnel et celui dans le SG et le rapport avec le corps enseignant. Notre recherche confirme les résultats d’études antérieures et montre que les étudiants perçoivent le travail fourni pendant le SG comme plus actif, leur permettant de sortir des routines de travail. Le sentiment d’une évolution significative du rapport avec le corps enseignant est constaté. Nos travaux montrent que le dispositif pédagogique bi-dimensionnel (en ligne et en présentiel) créé a permis aux étudiants de découvrir la complexité de la matière enseignée.

Mots clés: Serious game; enseignement supérieur; management de projet; comparaison avec cours traditionnels; perceptions des étudiants

Domaines: Gestion et management

Karine Guiderdoni-Jourdain, Valérie Caraguel. Comment les étudiants perçoivent-ils l’intégration d’un serious game dans leur cursus universitaire : une révolution pédagogique ?. @GRH, 2018, 26 (1), pp.23-46. ⟨10.3917/grh.181.0023⟩. ⟨hal-02485831⟩