Au Lycée, Construction de la Confiance Professeurs- Élèves
Résumé
Au Lycée, Construction de la Confiance Professeurs- Élèves
→ Bénéfices pour les apprentissages!
Une Recherche-Action basée sur la théorie de l'Attachement au Lycée a pointé une Confiance Élèves- Professeurs déficiente. Ceci nous a conduit à mener une Recherche-Action dont les hypothèses proposent qu'il est possible d'améliorer la Confiance Élèves- Professeurs , et que cette bonification favorisera mémoires, résultats scolaires, qualité relationnelle adultes-pairs (en circularité).
M.Lena (Forum Bernardins) propose que la confiance est un sentiment, sous-tendu par des valeurs éthiques, qui s'établit dans l'intersubjectivité entre des être libres dans une relation de droits et de devoirs. La Confiance sera développée dans ses composantes:
* Confiance institutionnelle, relation verticale : le professeur est le garant des valeurs, place l'éthique au cœur des modes relationnels et de leurs régulations.
* Confiance relationnelle, relation horizontale initiée par l'enseignant qui déploie attention, disponibilité, empathie. Professeur et élèves interagissent en circularité. S'installe un monde commun, par-delà les mots.
* Confiance épistémique (P.Fonagy): relation de soutien à l'élève reconnu dans sa singularité.
Pour faire vivre et développer ces confiances, une conception holistique de l'être humain (cognition, affectivité, relations sont reliées) guide l'enseignant qui croit à des transformations possibles (plasticité cérébrale), favorise l'accès à l'autonomie. Avec l'éthique comme valeur, une approche relationnelle comme moteur, un "climat" émerge: chacun se sent considéré, écouté, respecté.
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