Les enseignant.e.s suisses romand.e.s face au genre : l’agir enseignant entre politiques éducatives et expériences vécues

Farinaz Fassa-Recrosio (1) , Valérie Rolle (2)

1 CEG - Centre en études genre Liège
2 CENS - Centre Nantais de Sociologie

Cette contribution s’attache à comprendre ce qui est à la source des représentations et des pratiques des enseignant.e.s de l’école obligatoire en ce qui concerne l’éducation à l’égalité entre les sexes en Suisse romande. Elle interroge les facteurs qui incitent les enseignant.e.s à sensibiliser leurs élèves à cette question ou, au contraire, à l’ignorer. La dimension plurielle de l’institution scolaire, qui offre des référents divers à ses employé.e.s, inscrit l’agir enseignant dans un vaste espace d’appropriation des politiques publiques par les acteurs, et fait écho tant aux « savoirs savants » qu’aux « savoirs d’expérience » qui ont marqué leurs trajectoires de formation, de profession et de vie. Après avoir rapidement examiné les politiques éducatives en la matière et en vigueur dans l’espace suisse romand, cet article rend compte des pratiques déclarées par les enseignant.e.s dans le questionnaire qui leur a été adressé. Il précise ensuite, grâce aux entretiens réalisés avec certain.e.s d’entre elles et eux, quels facteurs favorisent des pratiques scolaires en faveur de l’égalité des sexes mais aussi en quels termes ces pratiques divergent selon les conceptions que les enseignant.e.s se font du problème.

Mots clés: Pratiques enseignantes/pratiques d'enseignement; Egalité hommes femmes; Système scolaire

Domaines: Sociologie; Education

Farinaz Fassa-Recrosio, Valérie Rolle. Les enseignant.e.s suisses romand.e.s face au genre : l’agir enseignant entre politiques éducatives et expériences vécues. Revue Internationale d’Ethnographie, 2015, 4. ⟨hal-02384766⟩