Visual images in second language and culture education
L’image en didactique des langues et des cultures
Imagem em Didática das Línguas e das Culturas
Résumé
Research on the uses of visual images in second language and culture education is a
long-standing topic which is part of a broader reflection on course materials. While
advances on the issue have been made possible with the introduction of audio-visual
methodologies, there is today a renewal of research on this theme. Studies now focus
on the types of pictures to use and the activities to implement. In this respect, three
lines of research appear to be particularly relevant: the use of visual documents to
trigger verbal expression, the notion of intericonicity, which explains how images evoke
other images, and the study of the reception of visual materials by learners.
Les recherches sur les usages des images en didactique des langues et des cultures constituent un objet ancien qui s’inscrit dans une réflexion plus large sur les supports d’enseignement. Si cette thématique s’est particulièrement développée avec l’intro - duction des méthodologies audiovisuelles, on observe aujourd’hui un renouvellement de la recherche sur ces questions. Les chercheurs s’interrogent sur les types d’images à utiliser et les activités à mettre en œuvre. Dans ce contexte, trois axes apparaissent particulièrement pertinents : l’usage de documents visuels pour le déclenchement de productions verbales, la notion d’intericonicité, qui explique la façon dont les images renvoient à d’autres images, et l’étude de la réception des supports iconiques par les apprenants.
As investigações sobre os usos das imagens em Didática das Línguas e das Culturas
constituem um objeto antigo que se inscreve no quadro de uma reflexão mais alargada
sobre os suportes de ensino. Se é verdade que esta temática se desenvolveu de modo
particular com a introdução das metodologias audiovisuais, observa-se hoje em dia uma
renovação da investigação sobre essas questões. Os investigadores interrogam-se sobre
os tipos de imagens que devem ser utilizados e as atividades que devem ser acionadas.
Neste contexto, três eixos emergem como particularmente pertinentes: a utilização de
documentos visuais para desencadear produções verbais, a noção de intericonicidade,
que explica o modo como as imagens reenviam para outras imagens e o estudo da
receção dos suportes icónicos pelos aprendentes.