Do trabalho documental dos professores: gêneses, coletivos, comunidades: o caso da Matemática

Résumé : Este texto é a tradução em Português (com uma atualização das referências) de um artigo publicado em 2007 em francês 1. Nós escolhemos publicá-lo aqui, pois este artigo apresenta as bases da abordagem documental que alimenta várias contribuições desta revista. A abordagem documental estuda o trabalho dos professores a partir de suas interações com os recursos. A documentação designa simultaneamente este trabalho e o que nele é produzido. O artigo propõe uma abordagem teórica para o estudo dessa documentação e introduz, em particular, a noção de gênese documental. Estas gêneses têm aspectos individuais, mas também coletivos, particularmente, no seio das comunidades de prática. Elas desempenham um papel essencial no desenvolvimento profissional dos professores. O artigo apresenta a abordagem documental da didática e exemplos de sua aplicação no caso dos professores de Matemática. Depois de 2008, esta abordagem documental conheceu novos desenvolvimentos ao ter contato com outras abordagens a nível nacional e internacional interessadas, particularmente, pelo trabalho coletivo dos professores. Ela foi também trabalhada na Escola de Altos Estudos financiada pela CAPES em janeiro de 2015. A tradução em português foi realizada por Katiane de Moraes Rocha, que iniciou em 2014 uma tese financiada pelo CNPq 4 com base nesta abordagem. Essa tradução se insere, portanto, neste processo de transmissão-desenvolvimento.
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Contributor : Luc Trouche <>
Submitted on : Wednesday, June 14, 2017 - 9:04:11 PM
Last modification on : Tuesday, September 17, 2019 - 9:51:43 AM
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Citation

Ghislaine Gueudet, Luc Trouche. Do trabalho documental dos professores: gêneses, coletivos, comunidades: o caso da Matemática. EM TEIA | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, Universidad federal de Pernambuco, 2016, 6 (3), 43 p. ⟨https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2243⟩. ⟨hal-01539475⟩

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