The Role of Visual Attention Span and Phonemic Awareness in Learning to Read
O Papel da Amplitude Visuoatencional e da Consciência Fonêmica na Aprendizagem da Leitura
Résumé
This study aimed to verify the relationship between visual attention span (VAS), phonemic awareness
(PA) and reading performance in a sample of 48 students from the 1st, 3rd and 5th grade from a public
elementary school in Sao Paulo. Children were assessed in three sessions through a battery of tasks,
which included single word reading, VAS, PA, nonverbal intelligence, phonological memory and
letter identifi cation threshold. Results showed that the VAS and PA correlated with performance in
reading from 1st to 5th grade, and they play a more important role at 1st grade, but remain relevant in
3rd and 5th grade, especially in the reading of nonwords and irregular words.
Este estudo objetivou verifi car as relações entre amplitude visuoatencional (AVA), consciência
fonêmica (CF) e desempenho em leitura em uma amostra de 48 alunos de 1º, 3º e 5º anos do ensino
fundamental de uma escola pública de São Paulo. As crianças foram avaliadas em três sessões em
tarefas de leitura de palavras isoladas, AVA, CF, inteligência não verbal, memória fonológica e li-
miar de identifi cação de letras. Os resultados indicam que a AVA e a CF se relacionam com a leitura
desde o 1º até o 5º ano e que essas relações são mais fortes no 1º ano, mas continuam tendo um papel
relevante no 3º ano e no 5º ano, principalmente na leitura de pseudopalavras e palavras irregulares.
Domaines
Psychologie et comportements
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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