Addictions et pratiques addictives : essai de catégorisation des conceptions d’élèves de cycle III
Abstract
Les addictions et les pratiques addictives relèvent dans le champ scolaire d’une grande variété de prescriptions, du fait même des enjeux de santé publique auxquels elles renvoient. Pour autant, nous ne savons qu’assez peu de choses sur les conceptions d’enfants de 10 à 11 ans sur cette thématique en fin de scolarisation à l’école primaire.
Cette étude, qui a porté sur 237 élèves de CM1 et CM2 en région Auvergne, montre qu’il existe déjà à cet âge une grande variété de conceptions autour des addictions et des pratiques addictives. Le surdimensionnement du registre biomédical relatif à la dangerosité perçue des produits est très net. A contrario, les dimensions psychologiques du sujet et les dimensions sociales sont quant à elles très faiblement perçues. Pour autant, on observe que certains enfants soulèvent d’ores et déjà des éléments liés à la complexité d’une pratique addictive, propices à un travail pédagogique sur les paradoxes prévalant à une consommation de psychotropes.
Nous montrons en quoi ces résultats peuvent être mis en perspective de préconisations internationales pointant des facteurs d’efficacité dans une intervention en promotion de la santé qui viserait le développement d’un sujet en devenir, capable de mobiliser des dimensions biologiques, psychoaffectives et sociales.