Epistémologie des savoirs scolaires et sens culturel des activités physiques et sportives

C. Roure (1, 2, 3)

1 CREAD - Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique
2 CREAD EA 3875 - Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique
3 UEB - Université européenne de Bretagne - European University of Brittany

Cet article vise à montrer la pertinence de la construction d’un cadre théorique permettant de réaliser l’épistémologie des savoirs scolaires des activités physiques sportives et artistiques (APSA) enseignées en EPS. Ce projet s’appuie sur les enjeux d’une transmission culturelle des APSA envisageant les perspectives épistémologiques des recherches en didactique. Les objectifs sont de rendre compte de la structuration des savoirs scolaires d’un groupement d’APSA, les sports de raquette, et d’envisager les mécanismes présidant à la mise en place et à l’évolution de cette structuration. Nos résultats montrent la pertinence et la validité d’un cadre construit autour de deux regards réflexifs portés sur les savoirs scolaires : l’un historique et l’autre sociologique. La discussion porte sur le rôle de la structuration des savoirs scolaires dans la formation du groupement des sports de raquette et sur le sens culturel de ces activités.

Mots clés: épistémologie des savoirs; culture des activités scolaires; didactique; cadre théorique; enseignement

Domaines: Education

C. Roure. Epistémologie des savoirs scolaires et sens culturel des activités physiques et sportives. Carrefours de l'éducation, 2013, 35, pp.163-178. ⟨hal-01076571⟩