Place et contrat institutionnels des discussions à visée philosophique pratiquées à l'école primaire

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk (1) , Françoise Claquin (2) , Anne Halté (3) , Antonietta Specogna (3, 4) , Isabelle Vinatier (5)

1 ACTé - Activité, Connaissance, Transmission, éducation
2 CREN - Centre de recherche en éducation de Nantes
3 INTERPSY - Laboratoire de psychologie de l'interaction et des relations intersubjectives
4 MSH Lorraine - Maison des Sciences de l'Homme Lorraine
5 Laboratoire CERBA

L'article interroge la place des pratiques effectives de discussion à visée philosophique à l'école primaire. Sur la base de quinze années d'études des discussions, et à partir d'échanges enseignants-élèves retranscrits, l'article montre en quoi ces dispositifs permettent de travailler un contrat de communication à la fois inédit et clairement situé parmi les oraux scolaires. La réflexion des sciences humaines et sociales sur ce genre de discussions scolaires comme la question épineuse d'une institutionnalisation, en termes d'avantage vs désavantage au regard des pratiques actuelles, sont avancées.

Keywords: philosophie; école primaire; discussion; institution; contrat de communication

Domains: Education

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk, Françoise Claquin, Anne Halté, Antonietta Specogna, Isabelle Vinatier. Place et contrat institutionnels des discussions à visée philosophique pratiquées à l'école primaire. Recherche en Education, 2011, HS Langage et activité enseignantes : interactions et constructions de savoirs (3), pp.80-93. ⟨hal-00836111⟩