La neutralité à l’école : entre repères, apprentissages et postures

Céline Chauvigné; Michel Fabre; Roger Monjo

doi:10.4000/edso.18890

N°Spécial De Revue/Special Issue Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE Année : 2022

La neutralité à l’école : entre repères, apprentissages et postures

(1) , (1) , (2)

1
2

Céline Chauvigné

Fonction : Directeur scientifique
PersonId : 16674
IdHAL : celine-chauvigne
ORCID : 0000-0002-7857-0682
IdRef : 145102289

Centre de recherche en éducation de Nantes

CV

Michel Fabre

Fonction : Auteur
PersonId : 13628
IdHAL : michel-fabre

Centre de recherche en éducation de Nantes

CV

Roger Monjo

Fonction : Auteur

Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation

Mots clés

Repéres pédagogiques Aprentissage Neutralité scolaire Posture d'apprentissage Repéres pédagogiques

Domaines

Sciences de l'Homme et Société

CÉLINE CHAUVIGNÉ : Connectez-vous pour contacter le contributeur

https://hal.science/hal-03566353

Soumis le : vendredi 11 février 2022-14:42:42

Dernière modification le : mercredi 21 février 2024-03:39:38

Dates et versions

hal-03566353 , version 1 (11-02-2022)

Identifiants

HAL Id : hal-03566353 , version 1
DOI : 10.4000/edso.18890

Citer

Céline Chauvigné, Michel Fabre, Roger Monjo. La neutralité à l’école : entre repères, apprentissages et postures. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 64, 2022, ⟨10.4000/edso.18890⟩. ⟨hal-03566353⟩

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