Pour une didactique relationnelle de la littérature
Résumé
Pour ouvrir cette journée sur le thème « littératures et FLE », je propose de présenter quelques inflexions récentes qui, en didactique des langues comme dans la théorie de la littérature et sa didactique, mettent l’accent sur une conception « relationnelle » selon laquelle la littérature engage des expériences plurielles, en relation avec soi comme avec le monde. Les enseignants de FLE, plus libres vis-à-vis des corpus et des méthodes que leurs collègues de FLM, peuvent s’appuyer sur cette dynamique pour oser, avec leurs apprenants, des expériences de lecture et d’écriture subjectives et impliquées. Quelques exemples permettront d’envisager concrètement ce que cela peut signifier, pour de jeunes enseignant.es ou futurs enseignant.es, d’aborder les littératures dans cette perspective.