Construire son propre rapport à l’autorité enseignante en s’engageant dans un processus d’autorisation de soi
Résumé
Partant des impasses de l’autorité naturelle dans la relation d’enseignement, cet article approfondit la dimension « avoir de l’autorité » qui concerne la part de subjectivité que chaque professeur engage dans cette relation. En se plaçant du point de vue d’un sujet enseignant qui construit son propre rapport à l’autorité en s’engageant dans un processus d’autorisation de soi, l’auteur observe le travail de la subjectivité à l’œuvre dans la relation d’enseignement traversée par la problématique de l’autorité, à travers deux vignettes cliniques. Dans leur prolongement, il situe l’enjeu d’un tel travail, la construction d’une posture professionnelle plus pérenne, adéquate, en convoquant la notion de cadre éducatif qui concerne prioritairement l’ « avoir », à l’articulation de l’histoire personnelle et de la posture professionnelle. Des objets de travail pour la formation se dégagent : le rapport à cette histoire, à soi et aux autres, au savoir ; le retour sur les figures d’enseignants qui habitent le professeur.