À propos du rôle des parents dans la persistance d'un "irritant" : les devoirs à la maison à l'école élémentaire

Philippe Bongrand (1, 2)

1 EMA - École, mutations, apprentissages
2 CY - CY Cergy Paris Université

Malgré les proscriptions réglementaires, les devoirs écrits à la maison restent l'usage à l'école élémentaire. Cette persistance s'explique, entre autres, par l'attitude des familles. À leur échelle, les parents préoccupés de la réussite de leur enfant ont en effet de bonnes raisons de réclamer des devoirs. C'est plutôt en se situant à l'échelle collective qu'ils pourraient endosser les arguments d'intérêt général en défaveur des devoirs. Or la faible légitimité des organisations de parents, aux plans national et local, compromet la possibilité ou l'efficacité d'une telle mobilisation. Les devoirs à la maison procèdent ainsi d'une configuration où les modalités locales et nationales d'élaboration et d'expression, par les parents, de leurs préoccupations, ne se combinent pas efficacement. Ce constat soulève dès lors la question de la manière par laquelle l'institution scolaire suscite, organise et relaie les attentes des parents. En France, pour les enfants scolarisés dans l'enseignement élémentaire, les devoirs écrits à la maison sont interdits depuis 1956. Dans nombre de textes et discours officiels accumulés depuis

Domaines: Sciences de l'Homme et Société

Philippe Bongrand. À propos du rôle des parents dans la persistance d'un "irritant" : les devoirs à la maison à l'école élémentaire. Revue trimestrielle de l'association française des acteurs de l'éducation, 2017, 153 (1), pp.87-92. ⟨10.3917/admed.153.0087⟩. ⟨hal-03184561⟩