Repérer les décrocheurs et/ou réformer l'institution qui les produit ? Comment de futurs enseignants se forment au « décrochage »

Philippe Bongrand (1)

1 EMA - École, mutations, apprentissages

Dans un contexte où les politiques publiques suggèrent de « former les enseignants » pour lutter contre le décrochage, ce chapitre étudie la conception et la mise en œuvre, en France, d’une séance ponctuelle de formation initiale d’étudiants en master d’enseignement des voies professionnelles et technologiques des lycées. Lors de cette séance, adossée à la notion théorique de « processus », des étudiants analysent les facteurs en cause dans les témoignages d’anciens décrocheurs, puis identifient des leviers par lesquels, comme futurs enseignants, ils pourront concourir à la lutte contre le décrochage. L’étude des productions écrites des étudiants illustre des tensions auxquelles formateurs et apprenants sont exposés en envisageant ainsi le décrochage : tension entre les postures d’analyse et d’action, tension entre les échelles individuelles et institutionnelles, tension entre les logiques critiques et réformatrices.

Domaines: Sciences de l'Homme et Société

Philippe Bongrand. Repérer les décrocheurs et/ou réformer l'institution qui les produit ? Comment de futurs enseignants se forment au « décrochage ». Contextes inclusifs et différenciation : regards internationaux, pp.75-99, 2017. ⟨hal-03184370⟩