L’empan liminal, un outil conceptuel pour penser la scolarisation des élèves de Clis 1

Claire de Saint Martin (1)

1 EMA - École, mutations, apprentissages

À l’école élémentaire, les Classes pour l’inclusion scolaire de type 1 (Clis 1) sont des dispositifs adaptés accueillant des élèves connaissant des troubles des fonctions cognitives ou mentales, ou des troubles envahissants du développement. Ces classes constituent le lieu de la liminalité, telle que l’a défini Murphy, à savoir un entre-deux qui place les personnes handicapées aux marges de la société. Que peuvent alors dire ces élèves de leur place dans l’école ? Une recherche collaborative menée avec les élèves de trois Clis 1 a permis d’étudier leur situation liminale par l’organisation de séances de réflexion collective, complétées par des temps d’observation participante. La liminalité se définit ici comme un processus dynamique. La conceptualisation de l’empan liminal, révélant différentes dimensions, individuelle, structurelle, sociale, culturelle, permet de penser la scolarisation de ces élèves et de questionner l’éducation inclusive.

Mots clés: Clis 1; empan liminal; handicap; inclusion; recherche collaborative; socio-clinique institutionnelle; sociologie de l'enfance

Domaines: Education

Claire de Saint Martin. L’empan liminal, un outil conceptuel pour penser la scolarisation des élèves de Clis 1. La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2016, 73 (1), pp.239-251. ⟨10.3917/nras.073.0239⟩. ⟨hal-03163319⟩