Conditions à la transformation des pratiques langagières d’enquête en histoire scolaire: une étude de cas en primaire
Résumé
L’article revient sur des études de cas qui montrent les capacités des élèves à mobiliser des pratiques qui ont à voir avec
celles des scientifiques. Deux types d’enquêtes sont ainsi possibles en classe d’histoire : suivre des procédures de critique
documentaire pour établir une vérité, ou articuler la recherche de la vérité par analyse des traces du passé et recherche
du sens. Nous documentons les conditions du passage de l’un à l’autre de ces types d’enquête par l’analyse d’un cas de
travail autonome d’élèves de fin de primaire. Ce cas questionne l’idée que le développement des compétences se ferait
par la maitrise de règles décrivant la pensée historienne, et il met en lumière que des compétences scolaires peuvent
aider les élèves à dépasser les habitudes de la discipline scolaire.