« Reconfigurations d’expertises privées autour de Game of Thrones : de la chambre à l’école »
Résumé
Les travaux de Henry Jenkins , de Patrice Flichy ou de Mélanie Bourdaa ont amplement œuvré pour que les productions des amateurs soient reconnues en tant que pratiques culturelles à part entière. Un symptôme probant : le terme de « knowledge » , voire celui d’expertise s’associent désormais à ces productions. Pour autant, c’est souvent moins le processus d’expertise lui-même qui est traité que les incarnations de cette même expertise, déclinées du savant au profane. Or, ce qui se joue est d’envergure. Avec les activités d’éditorialisation facilitées par le paradigme numérique, c’est du devenir des citoyens aux prises avec les médias qu’il s’agit. Aussi, si nous nous intéressons aux usages privés et aux loisirs, c’est bien pour nous saisir à nouveaux frais de ce que l’école et l’université mettaient auparavant au cœur des apprentissages.
Notre propos s’efforce donc de montrer que nous assistons à une véritable reconfiguration du processus d’expertise par la praxis amateur dans la sphère privée. Et puisque loin s’en faut que soient analysées les compétences expertes ni même la manière dont elles se forgent progressivement dans la production et dans l’interaction, nous nous intéressons à la nature de cette expertise, à son processus ou à ses aspects peu traités par la sphère institutionnelle. Pour ce faire, nous prenons appui sur des fanvidéos postées sur YouTube à propos de la série d’HBO Game of Thrones, de l’opus de George R.R. Martin (A song of Ice and Fire ou Le Trône de fer, en traduction française) ou plus largement à partir de l’univers fandomistique déployé. Le défi épistémologique est lui aussi de taille : il s’agit de penser ce savoir non pas comme ancillaire des productions culturelles à partir desquelles il se développe mais de le penser comme un autre savoir, d’identifier cette expertise comme telle et d’opérer la mutation vers une autre expertise, un faire d’expertise, scolarisable qui plus est.