La nomination des couleurs et des bruits par des élèves de 7 à 9 ans. Une lecture sociolinguistique du concept de nomination.

Thierry Pagnier (1, 2, 3)

1 CIRCEFT - Centre interdisciplinaire de recherche, culture, éducation, formation, travail
2 UPEC UP12 - Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12
3 SYLED - SYLED - Systèmes Linguistiques, Énonciation et Discursivité - EA 2290

Après un rapide bilan des déplacements théoriques auxquels invite une lecture sociolinguistique et cognitive du concept de nomination, cet article en propose une application. Plus précisément, il s’agit de rendre compte de la façon dont les enfants d’une classe de CE1 nomment les couleurs et les bruits. L’analyse qui est proposée repose sur un traitement conjoint d’une part des équivalences et des écarts entre les dénominations modalisées et actualisées (à peu près rouge) et leur « équivalent » lexical en langue (bordeaux ?) et d’autre part des axes de nomination qui structurent les domaines sémantico-cognitifs des sensations dans les discours des élèves.

Domaines: Linguistique; Education

Thierry Pagnier. La nomination des couleurs et des bruits par des élèves de 7 à 9 ans. Une lecture sociolinguistique du concept de nomination.. Diacronia, 2010, ⟨10.17684/issn.2393-1140⟩. ⟨hal-02571068⟩