Programmes et instructions officielles pour le français en Afrique francophone: un rapport ambigu à la décolonisation
Résumé
Sur un corpus de programmes et instructions officielles récents pour le collège de huit pays de l’ex-champ colonial francophone en Afrique, on interroge le rapport à la décolonisation en examinant la structuration des textes, la place explicitement donnée au français et à la francophonie, les références linguistiques et didactiques indiquées et sous-jacentes. On observe un jeu complexe de tendances : la volonté d’émancipation de l’ex-puissance coloniale se combine au maintien partiel de l’influence de celle-ci et à la fascination croissante pour le modèle didactique importé d’Amérique du Nord, ce dernier jouant un rôle néocolonisateur.
