Enseigner la lecture en étant débutant. Les professeurs des écoles novices et l'enseignement de la lecture au Cours Préparatoire
Résumé
Dans le cadre de la formation des futurs professeurs des écoles en IUFM nous avons élaboré un modèle explicatif de leur développement professionnel concernant l'enseignement de la lecture afin de répondre à la problématique suivante : comment les professeurs des écoles stagiaires apprennent-ils à enseigner la lecture aux élèves de CP ? Notre cadre théorique est constitué des recherches sur la professionnalisation et le développement professionnel des enseignants, particulièrement en didactique du français. Construit par étapes successives durant plusieurs années, notre modèle fait état d'une « pyramide constructive » lorsqu'au moins deux des trois piliers suivants sont présents : un pair, un manuel, un poste à l'année. Dans ce cadre, le novice se trouve dans une dynamique accélératrice de son développement professionnel en lecture. Lorsqu'aucun pilier n'est présent, le débutant est en « incapacité portante », c'est-à-dire qu'il perd confiance en sa capacité à enseigner la lecture au CP.
Il s'agit, aujourd'hui, de mettre à l'épreuve ce modèle à un niveau de formation plus élevé (le master) dans une nouvelle institution, l'ESPE. Nos premiers résultats comparatifs montrent que l'ordre des piliers est sensiblement différent ; cependant l'observation du titulaire demeure une constante.
Il s'agit, aujourd'hui, de mettre à l'épreuve ce modèle à un niveau de formation plus élevé (le master) dans une nouvelle institution, l'ESPE. Nos premiers résultats comparatifs montrent que l'ordre des piliers est sensiblement différent ; cependant l'observation du titulaire demeure une constante.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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