Principes épistémologiques d'une Participation Observante Active Bipolaire : dispositif de formation par la recherche appliqué au plurilinguisme Nom de l'auteur

Résumé : Dans l'optique d'une éducation au plurilinguisme dont l'intérêt est de faire en sorte que tout ce qui se pratique en dehors et à côté de la langue de scolarisation bénéficie à cette dernière et, inversement, que la manière dont celle-ci est développée permette aussi l'ouverture à la pluralité, nous nous intéressons à la formation continue des enseignants qui ont la charge de préparer les élèves à entrer dans l'écrit. Cette perspective implique une réflexion sur les leviers susceptibles d'enclencher chez le praticien formé une dynamique de changement conduisant à une évolution des pratiques dans le domaine de l'écrit. Elle nous a amenée à bâtir une démarche de recherche fondée sur une volonté d'articulation entre innovation et formation du praticien, inscrite dans une trajectoire éducative singulière. Dans une démarche d'ingénierie didactique, cet article propose d'une part, d'interroger la place de la recherche dans la formation au plurilinguisme et d'autre part, d'envisager l'intervention didactique comme élément déclencheur d'un processus réflexif susceptible de conduire au changement.
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A diversidade linguística nos discursos e nas práticas de educação e formação, 2014
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Contributeur : Livia Goletto <>
Soumis le : jeudi 11 octobre 2018 - 18:16:01
Dernière modification le : jeudi 18 octobre 2018 - 01:16:01

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Livia Goletto. Principes épistémologiques d'une Participation Observante Active Bipolaire : dispositif de formation par la recherche appliqué au plurilinguisme Nom de l'auteur. A diversidade linguística nos discursos e nas práticas de educação e formação, 2014. 〈hal-01893875〉

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