Développer la réflexivité dans la formation initiale des enseignants ? Enjeux des dispositifs d'analyse de pratique et conditions de mise en oeuvre dans deux contextes de formation en France

Thérèse Perez-Roux (1)

1 LIRDEF - Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation et Formation

L'étude s'intéresse à la construction de la réflexivité durant la formation initiale des enseignants du secondaire en France. Elle interroge, dans deux contextes différents, les enjeux de dispositifs d'analyse de pratique, leurs conditions de mise en oeuvre et leur degré de réceptivité auprès des formés. A travers une analyse thématique des situations professionnelles évoquées et des échanges qu'elles génèrent au sein des groupes en formation, il s'agit de repérer les registres de difficultés relevées dans la pratique et la manière dont sont ap-préhendés et questionnés les problèmes professionnels « transversaux » sous jacents. Les résultats soulignent la nécessité d'inscrire ces dispositifs dans une cohérence globale de la formation, qui articule différents types de savoirs et permette aux futurs enseignants de construire progressivement une profession-nalité entre compétences attestées et dimension identitaire assumée.

Mots clés: professionnalité; identité; dispositif d'analyse de pratiques; réflexivité; formation

Domaines: Education

Thérèse Perez-Roux. Développer la réflexivité dans la formation initiale des enseignants ? Enjeux des dispositifs d'analyse de pratique et conditions de mise en oeuvre dans deux contextes de formation en France. Revue des Hautes écoles pédagogiques et institutions assimilées de Suisse romande et du Tessin, 2012, Conjuguer savoirs et compétences professionnelles, 15, pp.97-118. ⟨hal-01716264⟩