Analyse de l'activité des accompagnants des élèves à besoins éducatifs particuliers (AEBEP) dans un projet d'école inclusive
Résumé
Créer un projet d’école inclusive nécessite l’implication de tous les partenaires, ainsi qu’une transformation des pratiques et des métiers de divers professionnels se retrouvant en difficulté de trouver leur place au sein de l’école. Notre travail de recherche porte sur le profil de l’accompagnant des élèves à besoins éducatifs particuliers (AEBEP) dans les écoles au Liban.
L'objectif de la recherche que nous présenterons est d’analyser l'activité des accompagnants des élèves à besoins éducatifs particuliers œuvrant dans des niveaux d'intégration scolaire variés, et sous différents types de suivis (individuel et/ou collectif). Notre méthodologie se base sur l'analyse de l'activité (Clot, 2007) des pratiques à partir des vidéos prises en situations réelles de travail, suivie d’entretiens dits d’auto-confrontation (Clot, Faita, Fernandez et Scheller, 2001) simples, d’allo-confrontations et d’auto-confrontations croisées, dans l’objectif de permettre aux professionnels filmés d’expliquer leur action.
Nous cherchons à identifier le rôle des AEBEP au sein de l'établissement scolaire, les tâches exercées, ainsi que les difficultés de ce « métier ». Nous relèverons les dilemmes qui en découlent et qui reflètent le manque de visibilité et d’identité professionnelle.