Les formations professionnelles de FLE/S en France, entre diversité et qualité
Résumé
Les formations d’enseignants dans le domaine du français langue étrangère et seconde (FLE/S) en France ont subi d’importantes évolutions, depuis leur mise en place après la deuxième guerre mondiale, qui traduisent des représentations contradictoires du métier d’enseignant de langue et des modalités à privilégier pour concevoir leur formation. Il s’agira dans cette contribution de relire l’histoire de ces formations à la lumière de la situation présente. Comme le soulignait M. Bloch (1940), « sans se pencher sur le présent, il est impossible de comprendre le passé»: on proposera ainsi une interprétation des changements observés pour l’articuler à une réflexion sur les questions et les enjeux éthiques, politiques et stratégiques que posent actuellement ces évolutions, ceux-ci touchant de manière articulée et réciproque les formations professionnelles elles-mêmes (dans leur double processus d’universitarisation et de professionnalisation) et les recherches qui les nourrissent et qui les fondent.
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