The Fool in Didactics of French Language: the Pupil Point of View in Researches
De l'imbécile en didactique du français : le point de vue de l'élève dans l'activité de recherche
Résumé
Henri Michaux, in Ecuador: "J’ai souvent remarqué, dans les études secondaires, que les élèves 'imbéciles' butaient avec grande sûreté sur le hasardeux, le spéculatif et le noeud de la théorie proposée Ils posaient des questions au professeur là-dessus, qui leur réexpliquait la chose. Eux cependant restaient songeurs, aux rires et ricanements de la populace des forts en thème.Dans la suite, j’ai remarqué que ces théories renversées par de successifs savants l’étaient justement par cet endroit où l’imbécile de quinze ans avait mis le doigt".
The author questions how that "fool", in a didacti approach, can be used to understand, by his mistakes, the fragil nature of theorical basis of some school subjects.
Henri Michaux écrit, dans Ecuador: "J’ai souvent remarqué, dans les études secondaires, que les élèves 'imbéciles' butaient avec grande sûreté sur le hasardeux, le spéculatif et le noeud de la théorie proposée Ils posaient des questions au professeur là-dessus, qui leur réexpliquait la chose. Eux cependant restaient songeurs, aux rires et ricanements de la populace des forts en thème.Dans la suite, j’ai remarqué que ces théories renversées par de successifs savants l’étaient justement par cet endroit où l’imbécile de quinze ans avait mis le doigt".
L'article interroge l'opportunité que représente un tel "imbécile" dans une approche didactique, en montrant comment la prise en compte des erreurs des élèves révèle parfois la fragilité des théories à l'oeuvre dans les contenus scolaires.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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