Relationship between research, training and teaching in history education. Historical and educational issues
Continuité recherche, formation, enseignement en didactique de l’histoire
Résumé
Research into education addresses practices and knowledge but is itself a practice. This reflexivity links didactics to essential problems in social sciences which this paper aims to use to explore relationships between researchers, teachers and pupils. We shall thus study investigative devices in the field of history teaching through one example of empirical research. Some of these devices can be seen as fuelling the rise of a dual research community (researchers/teachers; teachers/pupils) by building a historical issue within an educational issue. In both areas, issues, communities and paradigms are resolved together through exemplars (in Kuhn′s sense) of scientific problem-solutions.
La recherche en didactique des disciplines prend pour objet des pratiques et des savoirs, mais elle est elle-même une pratique. Cette réflexivité la rattache à des problématiques essentielles des sciences sociales dont cet article entend tirer profit pour explorer les relations entre chercheurs, professeurs et élèves. Il le fait par le biais de l’étude de dispositifs d’enquête, en prenant le cas de la didactique de l’histoire, et sur la base d’un exemple de recherche empirique. C’est le rapport d’inclusion d’un problème historique dans un problème didactique qui permet d’envisager certains dispositifs comme lieux d’émergence d’une double communauté de recherche (didacticiens/enseignants et enseignants/élèves). Dans chacune des deux composantes, problèmes, communautés et paradigmes s’élaborent conjointement par la production d’exemples exemplaires (au sens de Kuhn) de construction et de résolution de problèmes scientifiques.