Au confluent de la didactique et de la pédagogie : le processus Apprendre.
Résumé
Cet article interroge les relations, parfois tendues, entre didactique(s) et pédagogie. Après avoir établi l'utilité d'introduire de la dissymétrie dans le modèle du triangle, il se focalise sur trois lieux de difficultés : le fonctionnement ordinaire des classes, hors ingénierie didactique, les limites du tâtonnement expérimental en tant que démarche d'enseignement / apprentissage, le rôle du maître, mort efficace du processus Apprendre.
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