(Dés)intégration des modèles existants dans l'enseignement de la littérature à des apprenants de L2 ?
Résumé
This paper explores models relating to the didactics of both language and literature, which are two fields that often seem opposed, remaining constrained within certain specified closed models. However, would not existing models in both areas benefit from being deconstructed and then reoriented towards an integrated modelisation, which would attempt to transcend their existing divisions and thus meet the needs of university-level teaching of/in L2? The paper looks at the concepts of centration, transmission, and action which are suggested to be at the centre of the transductive relation in foreign language didactics but which can also be found in literature.
Cette communication traitera des modèles en didactique des langues et de la littérature. Ces deux domaines semblent souvent s'opposer en se cantonnant à des modèles qui leur seraient propres comme des ensembles clos. Mais les modèles existants dans ces deux domaines ne gagneraient-ils pas à être déconstruits, pour ensuite s'orienter vers une modélisation intégrative qui se proposerait d'aller au-delà des clivages dans le but de répondre aux besoins d'une formation universitaire de/en L2 ? Notre réflexion prendra appui sur les notions de centration, transmission et action que l'on retrouve, sans conteste, au cœur de la relation transductive en didactique des L2 mais que l'on peut également trouver en littérature.
Origine : Accord explicite pour ce dépôt
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