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EPAL (Echanger Pour Apprendre en Ligne), Grenoble : France (2009)
DES INTERACTIONS À DISTANCE SYNCHRONES POUR AMÉLIORER LA COMPÉTENCE ARGUMENTATIVE D'APPRENANTS DE FLE ?
Hyeon Yun 1, Françoise Demaizière 1
Projet FAVI (Français Académique Virtuel et International) Collaboration(s)
(05/06/2009)

Cet article étudie les échanges à distance, utilisant un outil de communication synchrone à base textuelle (le clavardage, chat) entre apprenants de FLE, dans un contexte académique. Après un rappel des caractéristiques du clavardage au service du " français académique ", l'article se place dans une perspective interactionnelle en L2 pour l'analyse de données en mettant l'accent sur les compétences discursive et argumentative des apprenants. L'" analyse du discours-en-interaction par clavardage " que les auteures se proposent d'effectuer a pour but d'étudier les interactions à distance synchrones à base textuelle en tenant compte des spécificités de l'outil et du contexte de la discussion. Le texte examine d'abord l'utilisation des topogrammes du clavardage dans un contexte académique, puis analyse les mouvements thématiques. Le mécanisme qui permet de réunir ou de séparer les participants sur un sujet est étudié plus particulièrement.
1 :  Didactique des langues, des textes et des cultures (DILTEC)
Université Paris III - Sorbonne nouvelle : EA2288 – Université Pierre et Marie Curie (UPMC) - Paris VI
Sciences de l'Homme et Société/Linguistique
apprenants de FLE – français académique – clavardage – CMO – compétence discursive – compétence argumentative – interaction à distance synchrone
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epal2009-yun-demaiziere.pdf(441.6 KB)

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