Innovation pour l'apprenant, innovation pour l'enseignant

Sophie Bailly (1, 2) , E. Carette (1, 2)

1 CRAPEL - Centre de Recherches et d'Applications Pédagogiques en Langues
2 ATILF - Analyse et Traitement Informatique de la Langue Française

How to prevent or limit the possible rejection of self-directed learning by foreign learners of French and their teachers for whom this way to learn is an innovation ?

Dans le cadre de la formation en FLE offerte par le DEFLE (département de français langue étrangère de l'université Nancy 2) les étudiants étrangers bénéficient outre les cours, de séances de travail en centre de ressources. Ces séances sont encadrées par les formateurs qui animent les cours. Étant donné la diversité des nationalités des apprenants, le français est la langue véhiculaire des cours et des séances d'autoformation. Cette façon de travailler représente une nouveauté pour les étudiants étrangers et, en tant que telle, risque d'être rejetée. En vue de prévenir ou limiter ce rejet potentiel, un dispositif de sensibilisation et d'accompagnement est mis en place. Nous présentons les premiers résultats d'une recherche en cours sur ce dispositif, appuyée sur des observations de cours et de séances d'autoformation, des entretiens collectifs avec les formateurs, l'analyse de fiches bilan complétées par les apprenants et de carnets de bord complétés par les formateurs

Mots clés: self-directed learning; FFL/FSL; resource centers

Mots clés: autoformation; conseil; FLE/FLS; centre de ressources

Domaines: Linguistique; Linguistique; Education

Sophie Bailly, E. Carette. Innovation pour l'apprenant, innovation pour l'enseignant. Recherches en didactique des langues, Jun 2005, Lyon, France. 3-14 http://acedle.org/spip.php?article942. ⟨hal-00528910⟩