Dropping out of University, factors of intention, mental health and personality
Le décrochage universitaire, les facteurs d’intention, de santé mentale et de personnalité
Résumé
Objective. Dropping out of university refers to the process whereby students leave a course of study before completing their degree. It is a complex process that reveals the fragile line between the students’ own psychological characteristics and the particular course of study in which they have enrolled. This work aims to clarify the value of different types of psychosocial determinants in this process.
Method. The study is based on a quantitative survey conducted among a population of 1,116 students enrolled in French universities between 2014 and 2016. The survey included several evaluation instruments: (1) the model of The theory of planned behavior (TPB), (2) the Scale of Autonomy-situnomy, (3) the integration of autonomy, personality and psychological morbidity variables in the TPB model, (4) in an exploratory model based on the dimensions of the Echelle de Motivation dans les Etudes (EME) and the Echelle d’Engagement Académique (EEA), and (5) in the Resilients, Overcontrollers and Undercontrollers model. The dropout variable was measured from the intent to leave the present study course and the subjective experience of dropping out.
Results. The TCP model was validated. The influence of parents and close friends determines students’ confidence in their ability to act, which in turn determines their desire to engage in their studies. The intention to drop out increases as this desire decreases. A factor of global autonomy functions as a mediator between Conscientiousness (BFI) and Social dysfunction (GHQ) on the one hand, and the students’ intention to complete their studies and the subjective experience of dropping out on the other hand. Dropout intention, lack of professional objective, loss of motivation, low commitment to learning, low Conscientiousness (BFI), and Social dysfunction (GHQ) are direct determinants of the subjective experience of dropping out. The group of students with an Undercontrollers profile showed the least favorable personality traits for studying, low autonomy, the strongest subjective experience of dropping out, and the greatest psychological morbidity.
Discussion. The TCP model predicts the intention to drop out. Intention is a reliable mediating factor in the relationship between attitude towards the university and the subjective experience of dropping out. Psychological morbidity and personality traits are related to different components of motivation (autonomy, loss of motivation, commitment and intention). The main limitation of the study is that it is based on a dropout variable defined as a subjective experience. Further research is needed to clarify the value of these determinants on actual withdrawal from university.
Objectifs. Le décrochage d’études universitaires est un comportement marquant la sortie d’un cursus avant l’obtention d’un diplôme. Il s’agit d’un processus complexe se manifestant sur les lignes de fragilité du rapport entre la singularité psychique de l’étudiant et le cursus d’études dans lequel il s’inscrit et évolue. Cette thèse vise à préciser la valeur de différents types de déterminants psychosociaux à l’œuvre dans ce processus.
Méthode. L’étude se base sur une enquête quantitative menée auprès d’une population totale de 1116 étudiant(e)s inscrit(e)s dans un cursus d’enseignement supérieur français entre 2014 et 2016. L’enquête a été réalisées avec plusieurs outils d’évaluation : le modèle de la Théorie du comportement planifié – TCP (1), l’Echelle d’Autonomie-situnomie (2), l’intégration de variables d’autonomie, de personnalité et de morbidité psychique au modèle TCP (3), à un modèle exploratoire basé sur les dimensions de l’Echelle de Motivation dans les Etudes – EME et de l’Echelle d’Engagement Académique – EEA (4), et au modèle des profils Resilients, Overcontrollers et Undercontrollers (5). La variable de décrochage est mesurée à partir de l’intention de quitter les études en cours et le vécu subjectif de décrochage.
Résultats. L’application du modèle TCP est validée. L’influence des parents et des proches détermine la confiance de l’étudiant dans sa capacité d’agir, qui elle-même détermine l’intérêt de l’étudiant à s’investir dans ses études. L’intention de décrocher augmente à mesure que diminue cet intérêt. Un facteur d’autonomie globale agit comme médiateur entre le Caractère consciencieux (BFI), et le Dysfonctionnement social (GHQ) d’une part, l’intention de poursuivre ses études et le vécu subjectif de décrochage d’autre part. L’intention de décrocher, l’absence de finalité professionnelle accordée aux études, l’amotivation, un faible engagement dans les apprentissages, un faible Caractère consciencieux (BFI) et le Dysfonctionnement social (GHQ) sont des déterminants directs de vécu subjectif de décrochage. Le groupe d’étudiants Undercontrollers possède les traits de personnalité les moins favorables à l’étude, une faible autonomie, le vécu le plus important de décrochage et le plus de morbidité psychique.
Discussion. Le modèle TCP permet de prédire l’intention de décrocher. L’intention de décrocher est un facteur de médiation fiable entre facteurs d’attitude envers l’université et vécu subjectif de décrochage. La morbidité psychique et les traits de personnalité peuvent être associés à différentes composantes de la motivation (autonomie, amotivation, engagement et intention). La principale limite de l’étude est d’être basée sur une variable de décrochage définie comme un vécu subjectif de décrochage. Des recherches ultérieures pourront permettre de préciser la valeur de ces déterminants sur un comportement de décrochage effectif.