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hal-00966178v1 Communication dans un congrès
Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. Do implicit learning abilities depend on the type of material to be processed ? A study on children with and without dyslexia
EuroCogScie07, 2007, Greece. pp.522-527, 2007

hal-00966176v1 Communication dans un congrès
Tonia Lanchantin, Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. DWIM typology according to spelling level of french 7th grade students
International psychological applications conference and trends, 2012, Portugal. pp.31-32, 2012

hal-00966236v1 Communication dans un congrès
Tonia Lanchantin, Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. Typologie des formes d'écrit numérique en messagerie instantanée en fonction du niveau orthographique d'élèves de quatrième français
JSDoc 2012, 2012, France

hal-00966244v1 Communication dans un congrès
Tonia Lanchantin, Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. Les connaissances orthographiques implicites au service de l'écrit numérique en messagerie instantanée: nouvelles perspectives relatives à la valeur des lettres
Symposium S'caladis, 2013, France

hal-00966253v1 Chapitre d'ouvrage
Christiane Soum-Favaro, Cecilia Gunnarsson, Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. La liaison à l'interface entre l'oral et l'écrit
C. Soum, A. Coquillon & J-P. Chevrot. La liaison : approches contemporaines, Peter Lang, pp.141-168, 2013

hal-00966257v1 Chapitre d'ouvrage
Pierre Largy, Aurélie Simoës-Perlant, Cecilia Gunnarsson. Quels sont les processus en jeu dans la révision orthographique ?
Ecritures et réécritures chez les élèves: Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d'analyse, Academia - l'Harmattan, pp.113-128, 2013

hal-00966248v1 Communication dans un congrès
Tonia Lanchantin, Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. Different kinds of methods in a PhD dissertation: does the use of instant messaging has an impact on the quality of spelling
Methods in writing process research, 2013, Germany

hal-00966598v1 Communication dans un congrès
Tonia Lanchantin, Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. Does the use of instant messaging has an impact of the quality of spelling ?
X. prowitec-Symposion, 2013, Germany. pp.41-43, 2013

hal-00966221v1 Communication dans un congrès
Aurélie Simoës-Perlant, Tonia Lanchantin, Pierre Largy. How adolescents with dyslexia dysorthographia use texting ?
International psychological applications conference and trends, 2012, Portugal. pp.105-106, 2012

hal-00943593v1 Article dans une revue
Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on children with and without dyslexia.
Journal of Research in Reading, Wiley, 2011, 34 (3), pp.298-314. <10.1111/j.1467-9817.2010.01464.x>

hal-00965455v1 Article dans une revue
Aurélie Simoës-Perlant, France Loury, Cecilia Gunnarsson, Pierre Largy, Christiane Soum-Favaro. L'effet de la liaison en production écrite chez l'enfant dyslexique et normo-scripteur
ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2013, 124, pp.327-333

hal-00943591v1 Article dans une revue
Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. Apprentissage implicite et dyslexie : des données contradictoires
ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2008, 96-97, pp.235-251

hal-00943592v1 Article dans une revue
Aurélie Simoës-Perlant, Pierre Largy. L'apprentissage implicite : utilisation d'une tâche de temps de réaction séquentiel chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit.
ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2010, 107-108, pp.151-158

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