Implications didactiques de l’appropriation du français sur une année scolaire, par les élèves allophones

Catherine Mendonça Dias (1)

1 DILTEC - DILTEC - Didactique des langues, des textes et des cultures - EA 2288

Les élèves allophones arrivants acquièrent des compétences communicatives de niveau B1, en français langue seconde, en trois ans environ (Mendonça Dias, 2012). Les enquêtes d’EVASCOL, en unité pédagogique pour élèves allophones arrivants (UPE2A), ont permis d’obtenir des indicateurs sur des performances langagières, au fil d’une année. Dans cet article, nous évoquons d’abord la méthodologie et l’échantillon d’élèves, puis plusieurs résultats : l’hétérogénéité demeure constante en classe, la compréhension de l’oral est proche de celle de l’écrit, la fluence est ralentie, des situations d’illettrisme sont identifiées. La fin de l’accompagnement linguistique s’avère arbitraire et non organisée. Cette analyse se poursuit avec l’évocation des implications didactiques et des modalités d’apprentissage de la langue seconde, à court et moyen terme.

Mots clés: acquisition; français langue seconde; élève allophone; fluence; cohorte; UPE2A

Domaines: Sciences de l'Homme et Société; Linguistique; Education

Catherine Mendonça Dias. Implications didactiques de l’appropriation du français sur une année scolaire, par les élèves allophones. Mendonça Dias, C., Azaoui, B. et Chnane-Davin, F. Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école, Lambert Lucas, pp.187-201, 2020, 978-2-35935-300-6. ⟨hal-03636548⟩