How a dialogic space can impact children’s creativity and mood valence in Drama Pedagogy Training: Study with a French 4th grade sample

Macarena-Paz Celume; Maud Besançon; Franck Zenasni

doi:10.1016/j.tsc.2019.100576

Article Dans Une Revue Thinking Skills and Creativity Année : 2019

How a dialogic space can impact children’s creativity and mood valence in Drama Pedagogy Training: Study with a French 4th grade sample

, (1) ,

1

Macarena-Paz Celume

Fonction : Auteur correspondant
PersonId : 793554
ORCID : 0000-0001-9734-9169
IdRef : 243754477

Maud Besançon

Fonction : Auteur

Laboratoire de Psychologie : Cognition, Comportement, Communication

Franck Zenasni

Fonction : Auteur

Domaines

Sciences de l'Homme et Société

Fichier principal

S1871187118302104.pdf (478.23 Ko)

Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

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https://hal.science/hal-03487352

Soumis le : lundi 20 décembre 2021-16:13:58

Dernière modification le : vendredi 25 novembre 2022-11:15:56

Dates et versions

hal-03487352 , version 1 (20-12-2021)

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Paternité - Pas d'utilisation commerciale

Identifiants

HAL Id : hal-03487352 , version 1
DOI : 10.1016/j.tsc.2019.100576
PII : S1871-1871(18)30210-4

Citer

Macarena-Paz Celume, Maud Besançon, Franck Zenasni. How a dialogic space can impact children’s creativity and mood valence in Drama Pedagogy Training: Study with a French 4th grade sample. Thinking Skills and Creativity, 2019, 33, pp.100576 -. ⟨10.1016/j.tsc.2019.100576⟩. ⟨hal-03487352⟩

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