Note éditoriale

Caterina Mamprin (1, 2) , Véronique Grenier (2) , Pierre-Olivier Weiss (3) , Anne-Sophie Aubin (4) , Florent Michelot (1) , Kilian Winz (5) , Alice Levasseur (2) , Roxanne Bédard-Mercier (6) , Rana Naimi (4) , Marcelo Juan Balboa-Gallardo (2)

1 Université de Moncton
2 CRIEVAT - Centre de recherche interuniversitaire sur l'éducation et la vie au travail
3 LAMES - Laboratoire méditerranéen de sociologie
4 UdeM - Université de Montréal
5 UNIGE - Université de Genève = University of Geneva
6 ULaval - Université Laval [Québec]

Si les changements et les adaptations sont au cœur de tous les domaines d’exercice, l’enseignement demeure un contexte de travail particulièrement tributaire de l’environnement social dans lequel il s’inscrit. Depuis Durkheim (1990), la sociologie de l’éducation interroge l’existence d’effets de contextes en analysant les caractéristiques de l’environnement social (p. ex., milieu scolaire, groupes d’appartenance, stratégies familiales) à la fois sur les aspirations et la réussite des apprenant·es (Wilson, 1959; Coleman, 1966). Alors que certaines adaptations peuvent être circonscrites à un milieu particulier, d’autres sont le reflet de conjonctures internationales, de mouvements sociaux massifs, de changements de paradigmes de fond ou encore d’évaluations technologiques.

Domaines: Sciences de l'Homme et Société; Education

Caterina Mamprin, Véronique Grenier, Pierre-Olivier Weiss, Anne-Sophie Aubin, Florent Michelot, et al.. Note éditoriale : Initio, 9(1) « Changements et adaptations ». Initio, 2021, Changements et adaptations, 9 (1), pp.1-4. ⟨hal-03484144⟩