L’acquisition de l’orthographe à l’école élémentaire et au collège, en France : erreurs persistantes, facteurs déterminants et relations entre connaissances lexicales et grammaticales

Carole Hanner (1) , Marie-Line Bosse (2) , Catherine Brissaud (3) , Pascal Bressoux (1)

1 LaRAC - Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte
2 LPNC - Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition
3 LIDILEM - LInguistique et DIdactique des Langues Étrangères et Maternelles

L’acquisition de l’orthographe reste une préoccupation importante tout au long de la scolarité des élèves. Après avoir présenté les différentes composantes de la compétence orthographique et leurs difficultés persistantes observées dans différentes études, nous exposerons les données relatives aux prédicteurs précoces des compétences orthographiques à l’école élémentaire et au collège en France, et plus spécifiquement aux liens entre orthographe lexicale et orthographe grammaticale. Pour finir, des pistes didactiques de travail de ces compétences seront proposées.

Mots clés: Orthographe; Orthographe lexicale; Orthographe grammaticale; Étude longitudinale; Apprentissage de l’écrit

Domaines: Psychologie

Carole Hanner, Marie-Line Bosse, Catherine Brissaud, Pascal Bressoux. L’acquisition de l’orthographe à l’école élémentaire et au collège, en France : erreurs persistantes, facteurs déterminants et relations entre connaissances lexicales et grammaticales. A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2021, 170, pp.70-76. ⟨hal-03298649⟩