Apprendre la grammaire française : représentations, attentes et besoins exprimés d'étudiants internationaux inscrits en programme d'échanges en France
Résumé
Cette contribution s’inscrit dans le domaine de la didactique de la grammaire et s’intéresse aux discours que tiennent des étudiants internationaux inscrits dans les programmes d’échange de l’Université de Lille (France) sur leurs représentations, leurs attentes et leurs besoins exprimés en grammaire française pour optimiser leur séjour en université française. Nous nous intéresserons tout particulièrement aux étudiants internationaux suivant des cours dispensés en français dans les cursus de spécialité en Lettres, Sciences Humaines et Sociales. Ces étudiants bénéficient d’un module de 24 heures de français langue étrangère (FLE) par semestre pour leur permettre d’améliorer leurs compétences dans la langue du pays d’accueil et de mieux s’insérer dans l’université française. Pour ce public, la dimension linguistique joue un rôle très important dans la mesure où les étudiants doivent non seulement communiquer au quotidien en français mais aussi suivre des cours de niveau licence en français et participer aux évaluations à l’écrit et à l’oral. Notre étude est centrée sur la mise en discours des représentations concernant l’apprentissage des structures de la langue française.
Quelles sont leurs représentations et leurs attentes en matière d’enseignement de la grammaire en milieu endolingue ? Comment et dans quelle mesure la compétence grammaticale en français est-elle conceptualisée par les étudiants internationaux ?