Rénovation pédagogique des lycées : continuité ou rupture ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Orientation scolaire et professionnelle (L') Année : 1992

Rénovation pédagogique des lycées : continuité ou rupture ?

Résumé

La classe de seconde générale et technologique et la classe de seconde professionnelle connaissent une nouvelle organisation à compter de la rentrée 1992. La rénovation pédagogique des lycées s'étendra ensuite en 1993 aux classes de première puis aux classes terminales en 1994. Le texte qui suit vise à identifier formellement les facteurs de continuité ou de rupture introduits par la rénovation. Afin de donner quelque consistance à l'analyse, deux champs sont privilégiés. Le premier concerne trois thèmes de comparaison : la démocratisation de l'enseignement, la théorie du capital humain, la place de l'acteur dans le système. Le second champ retenu est historique, il vise à situer les objectifs de la rénovation par rapport à ceux des réformes entreprises depuis 1959, date de prolongation de la scolarité obligatoire de 14 à 16 ans. Chacun des thèmes est ainsi traité en fonction de l'évolution des priorités définies par les différentes réformes. De la place accordée à la démocratisation, au capital humain et à l'acteur dans l'actuelle rénovation pédagogique nous déduirons si les continuités l'emportent sur les ruptures ou inversement.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-03206431 , version 1 (23-04-2021)

Identifiants

  • HAL Id : hal-03206431 , version 1

Citer

Georges Solaux, André Legrand. Rénovation pédagogique des lycées : continuité ou rupture ?. Orientation scolaire et professionnelle (L'), 1992, 21 (2), pp.135-148. ⟨hal-03206431⟩
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