Du lire dans l’écrire : ce que les maitres repèrent et évaluent dans les écrits des élèves
Résumé
Cet article s’intéresse à l’activité évaluative des maitres confrontés à la lecture de deux versions successives d’un même récit fictif et se donne pour objectif de décrire leurs représentations de l’écriture scolaire en particulier lorsqu’elle est adossée à la lecture de textes littéraires. Les annotations portées en marge des productions écrites montre un intérêt pour le déjà-là culturel de l’élève, mais aussi des écarts dans le repérage et la qualification des emprunts littéraires et l’appréciation de leurs effets. En définitive, le protocole permet de mettre au jour le rapport de ces enseignants à l’écriture.