Entre la théorie et la pratique, la place du Tact: notes pour une formation de soi-même

Elena Théodoropoulou (1)

1 University of the Aegean

Au fur et à mesure que le sujet entre dans le monde de sa propre formation, il crée un milieu praxique dans lequel il prend la responsabilité de soi-même à travers les actes de (sa) formation. Une fois assumée par le sujet, la formation devient un exercice réflexif intense renvoyant d'une part à la « métamorphose de soi par soi» et d'autre part à la relation entre l'activité du sujet et la réalité pratique. Le texte met en relief certains aspects des enjeux que le processus d'une formation de soi implique, surtout en ce qui concerne la tension entre théorie et pratique. Dans ce cadre, le Tact peut être considéré comme une capacité pratique à la fois de jonction et de distinction des fils innés qui traversent l'intention et les actes de formation de soi. Le travail de la philosophie de l'éducation serait plutôt d'introduire et de défendre systématiquement l'impetus de la pensée, au sein même des prétentions contradictoires relatives à l'hégémonie de la théorie ou de la pratique. A contre-courant d'une promotion de la praxis volontariste qui semble en général correspondre, à travers l'histoire de l'éducation, a une métaphysique de la présence, la philosophie de l'éducation pourrait être invoquée pour explorer l'alternative du «Je préférerais ne pas ... » agir.

Mots clés: tact; philosophie de l'éducation; éducation diffuse; théorie-pratique.

Domaines: Philosophie

Elena Théodoropoulou. Entre la théorie et la pratique, la place du Tact: notes pour une formation de soi-même. Le Télémaque. Philosophie, Education, Société, 2016, L'éducation diffuse, 49, pp.99-110. ⟨10.3917/tele.049.0099⟩. ⟨hal-02908423⟩