, Quels événements, quels maillons, permettent qu'à un moment "prenne une mayonnaise méthodologique" dont on ne peut raisonnablement penser qu'elle naisse exclusivement d'avancées théoriques dans les disciplines connexes de la didactique. Il s'agirait alors d'observer les phénomènes bifurcatifs non plus à l'échelle d'un individu ou d'un groupe restreint d'individus (celui d'une classe ou d'un établissement par exemple) mais à des échelles (que Grossetti qualifie d'échelles de masse) beaucoup plus macro qui pourraient correspondre à des communautés professionnelles, à des secteurs d'enseignement, à des disciplines d'enseignement, on pourrait se demander comment l'agrégation de comportements individuels d'enseignants au fil du temps participe aux évolutions des pratiques d'une communauté professionnelle ou aux évolutions des méthodologies d'enseignement, 2004.
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