Implicit in children's productions. The metaphor in open debates with a reflexive aim

L’implicite dans les productions d’enfants

Xavier Lerner (1) , Malika Kaheraoui (2)

1 ESPE Poitiers - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Poitiers
2 FoReLL [Poitiers] - Formes et représentations en linguistique et littérature [EA 3816]

In order to observe and analyze the young children argumentation skills, we have set up in classrooms open philosophical debates from images. Children go through three phases: the description of the image that is to decipher the literal message, the interpretation of the image symbolic message and the discussion which aims to build collectively a philosophical concept that the image is loaded metaphorically. By observing the students problematization and conceptualization skills, our aim in this study is to show how children from 5 to 11 access to the underlying form of implicit in the image through the metaphor. By relying on a corpus collected in 14 classrooms of different grades, we have identified in the exchanges of children the language times that link a gradual transition from the explicit to the implicit and where the production of metaphor shows the most accomplished progress to the philosophical concept.

Dans l’objectif d’observer et d’analyser les capacités d’argumentation de jeunes enfants, nous avons mis en place dans les classes des débats ouverts à visée philosophique à partir d’images. Les enfants passent par trois phases : la description de l’image qui consiste à en décrypter le message littéral, l’interprétation du message symbolique et la discussion qui aboutit à la construction collective d’un concept philosophique dont l’image est chargée métaphoriquement. En observant les compétences de problématisation et de conceptualisation des élèves, notre but dans cette étude est de montrer comment les enfants de 5 à 11 ans accèdent à une forme d’implicite sous-jacent à l’image en passant par la métaphore. En nous appuyant sur un corpus recueilli dans 14 classes de différents niveaux scolaires, nous avons identifié dans les interactions des enfants les moments langagiers qui pointent le passage progressif de l’explicite vers l’implicite et dans lequel la production de la métaphore manifeste le cheminement le plus abouti vers le concept philosophique.

Mots clés: implicit; debate; image; metaphor; philosophical concept; linguistic interactions

Mots clés: implicite; débat; image; métaphore; concept philosophique; interactions langagières; argumentation

Domaines: Sciences de l'Homme et Société; Linguistique

Xavier Lerner, Malika Kaheraoui. L’implicite dans les productions d’enfants : La métaphore dans les débats ouverts à visée réflexive. CORELA - COgnition, REprésentation, LAngage, 2016, L'Implicite, HS-20, ⟨10.4000/corela.4674⟩. ⟨hal-02543331⟩