Fortschritte in der Perzeption von Vokalen, Konsonanten und Wortbetonung bei frankophonen Deutschlernenden
Résumé
Die Aussprache und Perzeption kann für Fremdsprachenlernende Hindernisse bei der Kommunikation mit Muttersprachlern darstellen. Diese Studie hatte als Ziel herauszufinden, ob frankophone Deutschlernende ihre Perzeption des Vokallängenkontrasts, von [h] und [ʔ] genau wie ihre Wahrnehmung von betonten Silben in zweisilbigen Wörtern verbessern, nachdem sie einem sechswöchigen Aussprachekurs folgten. Die Perzeption der Versuchspersonen wurde einmal vor dem Aussprachekurs (Vortest) und einmal danach (Nachtest), also sechs Wochen später, geprüft. Zwei Experimente wurden durchgeführt: ein Diskriminierungsexperiment und ein Identifikationsexperiment. Die Ergebnisse der Perzeptionsexperimente zeigen, dass formaler Ausspracheunterricht im Klassenverband durchaus die Perzeption von phonetischen oder phonologischen Kontrasten in der Fremdsprache verbessern kann. Jedoch scheint es, dass vor allem Fortschritte in der Perzeption von Kontrasten zu erkennen sind, die sich auf die Dauer der Elemente reduzieren lassen. So konnten nach dem Aussprachekurs Verbesserungen bei der Perzeption des deutschen Vokallängenkontrasts und bei der Identifikation von betonten Silben in zweisilbigen Nomen und Verben verzeichnet werden. Die Diskriminierung von [h] und [ʔ] in Minimalpaaren war im Nachtest nur deskriptiv erfolgreicher als im Vortest. Dennoch scheint ein gesteigertes Sprachbewusstsein, welches im Klassenverband erworben werden kann, bei den Deutschlernenden zu Fortschritten in der Perzeption von phonetischen und phonologischen Kontrasten in der Fremdsprache zu führen.